Στις συγκεκριμένες δραστηριότητες για την παραγωγή προφορικού λόγου οι μαθητές καλούνται αρχικά να περιγράψουν κάποιες εικόνες αναφορικά με το θέμα " ακραία καιρικά φαινόμενα" , ενώ στη συνέχεια να τοποθετηθούν κριτικά πάνω σε συγκεκριμένα ερωτήματα . Για να βοηθηθούν περισσότερο τους δίνεται πίνακας με σχετικό λεξιλόγιο, το οποίο έχει προκύψει μετά από συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης και μετά την ανάγνωση, την κατανόηση και την κριτική ανάλυση κειμένων με σχετικό περιεχόμενο στο πλαίσιο του διδακτικού μοντέλου των Πολυγραμματισμών. ( Αναγνωστικό και μεταναγνωστικό στάδιο , στάδιο κριτικού γραμματισμού και μετασχηματιστικής πρακτικής).
Εναλλακτικές προτάσεις: Θα μπορούσε επίσης να ζητηθεί από τους μαθητές να απαντήσουν γραπτά στις συγκεκριμένες ερωτήσεις (παραγωγή γραπτού λόγου στη Γ2) ή με τη χρήση του αντίστοιχου λεξιλογίου με το γλωσσικό τους επίπεδο να ετοιμάσουν γραπτά ένα " δελτίο καιρού" και να το παρουσιάσουν στη συνέχεια στην ολομέλεια της τάξης.
Συνημμένα:
Last edit: 3 Χρόνια 1 Μήνας πριν by Zarogianni Kalliopi.
